Zur erkenntnistheoretischen, praktischen und politischen Relevanz einer Hochschulbildungsforschung

Der Beitrag ist ein Plädoyer für eine unabhängige und eigenständige Hochschul- bildungsforschung und weist den Fragehorizont einer solchen Forschung wie folgt aus: Sie würde nicht blind dem Ideal wertfreier Wissenschaft folgen, sondern ein Interesse an der inneren Unabhängigkeit von Forschung und Wissenschaft haben und ihre Kritik- und Entwicklungsfähigkeit zu fördern versuchen. So wie die Me- dizin der Gesundheit als Wert verpflichtet ist, würde auch die Hochschulbildungs- forschung der Wissenschaftsfreiheit, der Aufklärung und dem Demokratiegebot verbunden sein. Sie würde untersuchen, ob und wie sich Wissenschaften nicht nur in der Forschung, sondern auch im Lehrbetrieb weiterentwickeln können. Sie hätte ein Interesse an den Möglichkeitsbedingungen, wie die Weiterentwicklung fach- licher Gebiete zugleich ein Bildungsrahmen sein kann. In diesem Sinne würde die Hochschulbildungsforschung Einsicht in den Zusammenhang gewinnen, welche Bildungsprozesse mit den spezifischen Erkenntnisproblemen einhergehen. Des Weiteren würden die gesellschaftlichen Bedingungen von Forschung und Bildung relevant, insbesondere die Machtverhältnisse, unter denen die Unabhängigkeit wissenschaftlicher Arbeit leidet. ... mehrMit der Forderung nach einer unabhängigen und eigenständigen Hochschulbildungsforschung ist jedoch vorab keine Ein- oder Ab- grenzung des Gebiets verbunden, so als wüsste man jetzt schon, wie und was sie ‚eigentlich‘ sei. Sie darf und muss sich selbst erst entwickeln.