Didaktischer Methodenmix zum individuellen Erwerb von Fach- und Selbstkompetenz in der Studieneingangsphase von BSc-Ingenieur-Studiengängen

In der Studieneingangsphase von BSc-Ingenieurstudiengängen werden MINT-Grundlagenlehrveranstaltungen importiert. Gleichzeitig ermöglichen Lehrveranstaltungen der Fachdisziplin das Ankommen im Studiengang. Am Beispiel einer Lehrveranstaltung des zweiten BSc-Semesters wird aufgezeigt, wie durch einen geschickten didaktischen Methodenmix und ein an die Bedürfnisse der Lernenden angepasstes Lehr-Lernsetting Fach- und Selbstkompetenzen trainiert werden können. Die Lehrveranstaltung ermöglicht zudem die Sozialisierung der Studierenden an der Hochschule sowie das regelmäßige Training der Reflexionskompetenz. Dies geschieht z.B. im Kontext von wissenschaftlichem Arbeiten oder der Übernahme von Verantwortung für den Lehr-Lernprozess. Synergetisch berücksichtigt die Lehrveranstaltung dabei durch Wahlmöglichkeiten und soziale Eingebundenheit psychologische Grundbedürfnisse und unterstützt dadurch die Motivation.
Den Rahmen bildet – angelehnt an Anchored Instruction – eine Fachpublikation, für deren umfassendes Verständnis sich die Studierenden in der Lehrveranstaltung Kompetenzen aneignen. Dazu realisieren sie zu Beginn ihr Vorwissen und bedeutsame Aspekte (z.B. ... mehrUnklarheiten), deren Gesamtheit die Basis der Lehr-Lerneinheiten bildet. Zudem wird früh im Studium forschungsorientierte Lehre ermöglicht. Durch vielfältige Präsenz- und virtuelle Lehr-Lernelemente (z.B. Peer-Teaching, Erfassung und Auswertung von Realdaten) werden individuell und kollaborativ die Lernziele erreicht. Das erneute Lesen der Publikation zum Abschluss der Lehrveranstaltung ermöglicht motivierendes Kompetenzerleben.
Der Beginn und das Ende jeder Lehr-Lerneinheit sind ritualisiert: Die Studierenden sammeln durch Reflexion am Ende jeder Lehr-Lerneinheit die bedeutsamsten Aspekte und stellen diese auch dem Lehrenden zur Verfügung. Darauf aufbauend wird eine Zusammenschau erstellt, die in folgenden Lehr-Lerneinheiten das Anknüpfen ermöglicht und als Feedback zur Sicherstellung der Lernziele dient.