Diskurse um die Verortung der Mediendidaktik zwischen Hochschuldidaktik und Digitalisierung

Die praktische Arbeit an der Digitalisierung der Lehre zeigt, wie eng Digitalisierungsprozesse mit mediendidaktischen Aufgaben an Hochschulen verwoben sind. Häufig fehlt dabei eine eindeutige Zuordnung und Abgrenzung von Verantwortlichkeiten. Es herrscht ein noch wenig ausgehandeltes und somit ungeklärtes Selbstverständnis von Mediendidaktiker:innen im Spannungsfeld zwischen Hochschuldidaktik und übergeordneten Strategieprozessen: Während die Hochschullehre Domäne der allgemeinen und fachspezifischen Hochschuldidaktik ist, liegen strategische Digitalisierungsprozesse häufig bei der Organisationsentwicklung; die Mediendidaktik muss sich zwischen diesen beiden Polen positionieren. Ziel des Vorhabens ist es, zu analysieren, wie die Bereiche Digitale Hochschulbildung – Mediendidaktik – Hochschuldidaktik unter Zuhilfenahme bestehender Forschungsdiskurse, z.B. zur Zukunft der Hochschuldidaktik, Hochschulentwicklung, Medienbildung, Mediendidaktik und möglichen weiteren involvierten Disziplinen zueinander in Beziehung gesetzt bzw. voneinander abgegrenzt werden oder sich sogar gegenseitig bedingen und beeinflussen können. Dafür werden bestehende Forschungsergebnisse und an Hochschulen etablierte Konstellationen und Modelle herangezogen. ... mehrDies bildet die Grundlage für die Rückbindung und Diskussion der Ergebnisse an die bzw. mit der Community. Mit den Teilnehmenden soll des Weiteren diskutiert werden, ob und wie Digitalisierungsprozesse Einfluss auf die hochschul- und mediendidaktische Gestaltung von Lehre nehmen und umgekehrt, sowie, wie das Schnittfeld Digitale Hochschulbildung – Mediendidaktik – Hochschuldidaktik für die Gestaltung der Zukunft der Hochschullehre und der Hochschuldidaktik angesichts hochschulischer Digitalisierungsstrategien genutzt werden kann.