ERT-initiierte Transformationsprozesse für Studiengänge am Beispiel der Aneignung von personaler berufsethischer Kompetenz

Die Ausgestaltung von studentischen Kompetenzaneignungsprozessen erfuhr durch die COVID-19-Pandemie einen disruptiven, extern motivierten Digitalisierungsschub (Emergency Remote Teaching, ERT; Hodges u.a., 2020). Der MINT-BSc-Studiengang ‚Geodäsie und Geoinformatik‘ (Mayer u.a., 2019) am Karlsruher Institut für Technologie nutzte die sich daraus ergebende Chance, um in der Studieneingangsphase ein studierendenzentriertes Lehr-Lernformat zu schaffen, das die erhöhte individuelle Sensibilisierung für personale berufsethische Kompetenzen ermöglicht (vgl. wissenschaftliches Selbstverständnis / Professionalität; Hochschulrektorenkonferenz, 2021). Gleichzeitig unterstützt das neu etablierte digitale Lehr-Lernformat schon früh im Studium (i) die Vernetzung in der Fachdisziplin und (ii) die Berufsbildschärfung.
In Kooperation mit dem größten geodätischen Berufsverband DVW e.V. wurde ERT-initiiert ein Lehr-Lernformat entwickelt und integrativ in Pflichtlehrveranstaltungen im LMS ILIAS umgesetzt. Es umfasst z.B. die (i) thematische Einführung, (ii) Vorbereitung, Durchführung und Auswertung von Interviews mit der Berufspraxis sowie (iii) Darstellung der Ergebnisse im Rahmen eines Zoom-basierten Fach-Kolloquiums. ... mehrDas Lehr-Lernformat wird detailliert beschrieben und unter besonderer Berücksichtigung des Transferpotenzials für (i) andere personale Kompetenzen und (ii) die Post-COVID-19-Ära diskutiert. Hierzu wird für die Fachdisziplin ‚Geodäsie‘ die Perspektive der hochschuldidaktischen Praxis eingenommen.