Hochschullehre Hand in Hand: Entwicklungs- und Akzeptanzfaktoren kooperativer, schreibkompetenzorientierter Lehr-Lerninitiativen im Praxisvergleich

Dieser Beitrag vergleicht die Entwicklung von zwei modulübergreifenden Lehr-Lerninitiativen zur systematischen Kompetenzförderung im Bereich der literalen Fachkompetenzen in MINT-Studiengängen verschiedener Hochschulen. Die Initiativen in den Bachelor-Studiengängen ‚Maschinenbau‘ an der Hochschule Hannover und ‚Geodäsie und Geoinformatik‘ am Karlsruher Institut für Technologie (KIT) basieren auf Kooperationen zwischen Fachlehrenden und Hochschuldidaktiker:innen und wurden vor der Pandemie aufgebaut und curricular verankert. Bei der Transformation in den ERT-Modus (Hodges u.a. 2020) erwiesen sich beide Initiativen als konzeptionell robust und methodisch anpassungsfähig. Gegenwärtig werden beide Initiativen für den post-pandemischen Regelbetrieb weiterentwickelt. Ein wesentlicher Grund für Robustheit und Anpassungsfähigkeit besteht in der partizipativen 'middle-out'-Entwicklung (Walter 2016). Denn 'middle-out'-Transformationen zeichnen sich im Gegensatz zu top-down-initiierten durch größere Passgenauigkeit und Akzeptanz aus (Burke 2018).
In der Diskurswerkstatt werden die Entwicklungen der beiden Lehr-Lerninitativen als Praxisbeispiele aus Sicht von Fachlehrenden und Hochschuldidaktiker:innen vergleichend beschrieben. ... mehrAuf der Basis von Expert:innen-Interviews mit Vertreter:innen der beteiligten Studierenden, Fachlehrenden, Hochschuldidaktiker:innen und Studiengangsleiter:innen werden die Entwicklungs- und Akzeptanzfaktoren erörtert. Im Anschluss werden die vorgestellten Praxisbeispiele in Kleingruppen mit den Erfahrungen der Teilnehmer:innen kontrastiert und die Übertragbarkeit der Faktoren diskutiert.