Partizipative Ausgestaltung von agilem Zusammenwachsen in der Studieneingangsphase

Am Karlsruher Institut für Technologie (KIT) wurde in der Studieneingangsphase des kleinen BSc-MINT-Studiengangs ‚Geodäsie und Geoinformatik‘ (GuG, ca. 30 Studierende pro Erstsemester) das Modul ‚Fit für Studium und Beruf‘ innerhalb der letzten Dekade erfolgreich und nachhaltig etabliert. Die Hauptziele des 3cr-Moduls für Studierende des ersten und zweiten Semesters sind (i) durch erhöhte Motivation und weiterentwickelte individuelle Selbstkompetenz hohen Abbruchquoten aktiv entgegenzuwirken und (ii) Sozialisierung der Studierenden in der Fachkultur. Diesen kontinuierlichen partizipativen Entwicklungsprozess gestaltet die Lehreinheit (z.B. Lehrende, Gremien, Studierende) gemeinsam mit zentralen KIT-Einrichtungen (z.B. House of Competence, Hochschuldidaktik, Bibliothek) aus; insbesondere planen die Studierenden die inhaltliche Ausgestaltung der kommenden Moduldurchführung. Hierdurch werden u.A. Grundlagen für die kontinuierliche motivierte gemeinschaftliche Weiterentwicklung des Lehr-Lernsystems der Lehreinheit gelegt. Das studierendenzentrierte Modul unterstützt die individuelle Aneignung und den Ausbau von studiums- und berufsqualifizierenden Selbst- bzw. ... mehrMethodenkompetenzen. Dies geschieht in unterschiedlichen Arbeitsformen (z.B. Near-Peer-Teaching) und teilweise integrativ in anderen Pflichtlehrveranstaltungen. Im Fokus stehen dabei bspw. wissenschaftliche Schreibkompetenz, Zielsetzung und -monitoring, Motivation, Reflexionskompetenz und Verantwortungsübernahme. Gleichzeitig trägt das Modul zur Berufsbildschärfung der Studierenden und Vernetzung in der Fachcommunity bei. Insbesondere geschieht dies durch Inputs aus der Berufspraxis und ein Kooperationsprojekt mit einem Berufsverband, in welchem bedeutsame Themen (z.B. 2021: Berufsethik) aufgegriffen werden.

Workshop (Dauer: 90 Min):
Im Workshop werden mit den Teilnehmer:innen der NEST-BW-Tagung (i) die studentischen Bedarfe in der Studieneingangsphase diskutiert, (ii) mögliche Lösungsansätze und -instrumente abgeglichen und (iii) die Bestandteile des aktuellen Modulkonzepts sowie die Lehrphilosophie vorgestellt