Integrative Förderung von kritischem Denken und Gestaltungskompetenz (in der Berufspädagogik): Gestaltungsorientierte Berufsbildung als Anreicherung des hochschuldidaktischen Diskurses

Der Beitrag knüpft an Forderungen nach einem Bildungsverständnis für Hochschulen an, das Kompetenzorientierung integriert. Hierfür wird der ursprünglich in den 1980er-Jahren in der Berufspädagogik entwickelte Ansatz der gestaltungsorientierten Berufsbildung herangezogen, der Überlegungen im BNE- und Future Skills-Diskurs bereits vorweggenommen hat. Es wird gezeigt, wie in diesem Ansatz kritisches Denken und Gestaltungskompetenz gefördert werden. Dabei geht es im Kern um die Ausrichtung an Arbeitsprozessen im Berufsfeld, wobei Gestaltungsspielräume und Rahmenbedingungen explizit zu reflektieren und zu nutzen sind. ... mehrIm Beitrag werden Möglichkeiten und Kriterien für die didaktische Umsetzung aufgezeigt. Zum Abschluss wird aufgezeigt, welche Kernkriterien für eine erfolgreiche Übertragung zu beachten wären.

This article refers to demands for the development of a new concept for Bildung at Universities that includes the emphasis on competences in university education. For this purpose, the concept of design-oriented VET (german: “gestaltungsorientierte Berufsbildung”) is consulted. This approach has forestalled considerations in the discourses on ESD (education for sustainable development) and Future Skills. The article shows how critical thinking and design competencies/skills are stimulated in this approach. Main aspect is to use real work processes in the vocational field as a basis for learning processes and to critically reflect the design possibilities and the surrounding conditions. ... mehrIn addition, the design possibilities have to be used by the learners. The article shows possibilities and criteria for a didactical implementation of this approach in traditional VET. In the end, it is shown, which core criteria have to be taken into account to transfer this approach to university didactics.