Inklusives Anfängerschwimmen. Hinweise zum Einsatz der Kartei

Schwimmen eignet sich besonders für inklusiven Sport. In heterogenen Lerngruppen ist hierfür eine­ partizipative Unterrichtsgestaltung, kontinuierliche Interaktion, und flexible Organisation von zentraler Bedeutung (z. B.Rheker 2011). Dazu unterstützen Übungsmodifikationen wie Auftriebshilfen die Teilhabe aller Kinder (z. B. Tiemann 2015).
Das Fördern individueller Bewegungslösungen in allen drei Phasen des Anfängerschwimmens – Wassergewöhnung, Wasserbewältigung und Fortbewegen im Wasser – berücksichtigt die unterschiedlichen Voraussetzungen der Lernenden. Das Ziel ist stets eine selbstständige Fortbewegung (z. B. Becker 2016). Die Übungen bilden die Progres­sion des Anfänger:innenschwimmens ab und enthalten Hinweise sowie Variationen zur inklusiven Gestaltung. Sicherheit entsteht durch mindestens eine ­ zusätzliche Lehr- oder Aufsichtsperson, die eine Aufsicht vom­ Beckenrand gleichzeitig zur Unterstützung im Wasser ermöglicht. Zudem ist auf eine angemessene Wassertiefe zu achten. Wenn man als durchschnittliche Körpergröße eines Grundschulkindes ca. 1,30 m zugrunde legt, betragen die Wassertiefen der verschiedenen Stufen:
• hüfttief: 0,50 – 0,80 m;
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• schultertief: ca. 0,90 – 1,10 m;
• schwimmtief: ab 1,35 m – 1,80 m (Fußsprünge ab 1,35 m und Kopfsprünge ab 1,80 m).