Einsatz multimedialer Präsentationstechniken am IPEK - Institut für Produktentwicklung der Universtität Karlsruhe (TH)

Am IPEK werden multimediale Lehr- und Lernformen sowohl Vorlesungen des Vor- und Hauptdiploms mit sehr hohen Studierendenzahlen (ca. 550 Studierende) als auch in Hauptfachvorlesungen mit relativ kleinen Gruppen (ca. 25 Studierende) umgesetzt. Die Lehre ist z.B. vollkommen vom herkömmlichen Tafelanschrieb gelöst und wird mit Hilfe eines Tablet-PC's bzw. eines sog. Smart-Boards - einer berührungsempfindlichen Leinwand - durchgeführt, sodass Annotationen und Ergänzungen wahlweise direkt in die Präsentation eingefügt werden können oder auch auf einem "weißen Blatt" digital entwickelt werden können. Auch Videos, Animationen und gefilmte Modelle werden über spezielle Schnittstellen direkt in das projizierte Bild eingebunden. Dadurch findet ein didaktisch wertvoller Medienwechsel statt, der dem Präsentierenden die Möglichkeit gibt, die Lehre frei aufzubauen ohne sich von der Technik lenken lassen zu müssen und ohne den Studierenden den Rücken zudrehen zu müssen. Da einige Vorlesungen per Videoübertragung in einen weiteren Hörsaal übertragen werden müssen, ist somit auch für die Studierenden im zweiten Hörsaal die Möglichkeit gegeben, alle Informationen aufzunehmen. ... mehrWeiterhin besteht die Möglichkeit, die in der Lehrveranstaltung hinzugefügten Notizen abzuspeichern und durch eine strukturierte Datenablage dauerhaft verfügbar zu machen. Durch eine vollständige Klassifizierung und Modularisierung der Lehrveranstaltungen und eine geeignete Form der Datenablage ist ein durchgängiger Zugriff auf die jeweils aktuellen Daten gegeben. Dies ist besonders wichtig, da viele der Grundlagenmodule für verschiedene Lehrveranstaltungen genutzt werden können und ständig durch aktuelle Forschungsergebnisse ergänzt werden. Die Erfolge des ständig erweiterten und verbesserten Medieneinsatzes in der Lehre des IPEK werden im Rahmen von Evaluationen erfasst und ausgewertet. Hierbei zeigt sich eine klare Tendenz zu einem tieferen Verständnis für komplexe Zusammenhänge und zu einer größeren Zufriedenheit der Studierenden mit der Art der Darstellung von Lehrinhalten.