Dem eigenen Anspruch auf der Spur : Autoethnographische Einblicke zu studierendenzentrierter Lehre

Der Beitrag geht der Frage nach, welchen Herausforderungen Lehrende durch die digitale Lehre im ersten Corona-Semester 2020 begegnet sind und welche Strategien sie für deren Bewältigung gewählt haben. Als Datengrundlage dienendazu sechs autoethnographische Stories, entstanden im Projekt AEDiL. Diese haben sich als wertvolles Material erwiesen, um unmittelbare Einblicke in das Lehrhandeln und die -planung zu erhalten und die weiterführende Analyse zu ermöglichen. Dabei offenbarte sich der gemeinsame Anspruch der studierenden-zentrierten Lehre als wiederkehrendes Muster. Die mehrstufige Analyse legt offen, wie Lehrpersonen mit den Themen Beziehungsaufbau, Schaffung eines (digitalen) Raums sowie Sicherheit für Studierende umgehen und sich daraus Handlungsmuster entwickeln.

The article explores the challenges lecturers had to deal with due to digital teachingin the first Corona semester 2020 and which strategies they have chosen to over-come them. Six autoethnographic stories, created in the AEDiL project, serve as the data basis. These have proven to be valuable material for gaining direct insightsinto teaching actions and planning, and for enabling further analysis. In the pro-cess, the common aspiration of student-centered teaching revealed itself as a re-curring pattern. The multi-level analysis shows how lecturers deal with the issuesof building relationships, creating a conjoint (digital) space as well as safety for students and how patterns of action develop from this.