Die Schlüsselrolle von Schulleitungen bei einer ganzheitlichen Bildung für nachhaltige Entwicklung

Schulen als tragende Säulen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) für Kinder und Jugendliche sollen zukunftsfähiges Denken und Handeln theoretisch und praktisch vermitteln (Holst et al., 2024; Vereinte Nationen, 2015). Dabei nehmen Schulleitungen eine Schlüsselrolle bei der Implementierung von BNE als Schulentwicklungsmaßnahme ein (Stricker et al., 2023). Vor dem theoretischen Hintergrund des „Whole Institutional Approach“ (Holst, 2023) untersucht die vorliegende Studie exemplarisch die Rolle von Schulleitungen in der Ein- und Durchführung des FreiDay als BNE-Maßnahme.
Mittels leitfadengestützter Interviews werden im Mai und Juni 2024 insgesamt 10 Schulleiter:innen in Baden-Württemberg befragt, wie sie ihre Rolle in der (geplanten) Einführung des FreiDay wahrnehmen. Die transkribierten Interviews werden mittels thematischer Inhaltsanalyse nach Braun und Clarke (2006) analysiert, um die jeweils wahrgenommene Rolle vor dem ganzheitlichen Ansatz des Whole Institutional Approach sowie Chancen und Herausforderungen des Schulentwicklungsprozesses aus Perspektive der Schulleitungen zu diskutieren.