Motorisches Lernen mit digitalen Medien im Sportunterricht – Ein methodisches Konzept für den Einsatz visuellen Feedbacks = Performance with respect. From Physical Education to Olympics

Umfangreiche außerschulische Erkenntnisse zum Einsatz von Videoanalysen zur Förderung motorischen Lernens stehen wenigen Studien zur Umsetzung im schulischen Kontext gegenüber (u.a. Mödinger et al., 2021). Folglich fehlt es noch an methodischen Konzepten für die Unterrichtspraxis (Ministerium für Kultus, 2016). Daher wurde ein digitalbasiertes Unterrichtskonzept entwickelt und im Sportunterricht untersucht. Ziel dieser Studie war es, dem Mangel an Konzepten für die Integration von visuellem Feedback im Sportunterricht entgegenzuwirken. Im Mittelpunkt standen Fragen, wie ein neu entwickeltes Unterrichtskonzept mit Videoanalyse das motorische Lernen im Unterricht verbessern kann, wie nachhaltig mögliche Effekte sind, und welche Implikationen diese Ergebnisse für die zukünftige Gestaltung des Sportunterrichts – auch hinsichtlich des Gerätturnens – haben. Drei Interventionsgruppen erhielten vier Wochen lang visuelles Feedback (IG1: n = 32), verbales Feedback (IG2: n = 31) oder lernten selbstorganisiert (IG3: n = 32). Technik und Weite wurden in einem Pretest (Woche 0), einem Posttest (Woche 4) und einem Retentionstest (Woche 11) erhoben. ... mehrDas methodische Konzept konnte die Bewegungsquantität (Weite) für alle Varianten nachhaltig verbessern (Huynh-Feld F(1.838, 169.110) = 73.132, p <.001, partielles η² = .44). Auch die Bewegungsqualität (Technik) verbesserte sich bei allen Varianten, zeigte sich jedoch für IG1 am nachhaltigsten (p = .027). Die Ergebnisse, die auf das Gerätturnen übertragen werden, belegen die Eignung des methodischen Konzepts für den Sportunterricht mit digitalen Medien, zeigen den Nutzen von fremdgesteuertemFeedback und geben Hinweise zur effektiven Umsetzung selbstorganisierten Lernens.