Transformative Climate Action Education with Footprint and Handprint: Towards Strengthening Change Agents in Socio-Technical Transformations

Die Klimakrise erfordert eine tiefgreifende sozio-technische Transformation. Change Agents nehmen darin eine zentrale Rolle ein. Die transformative Nachhaltigkeitsforschung und die Hochschullehre für nachhaltige Entwicklung zielen darauf ab, sie zu befähigen, strukturell wirksame Ansätze für Klimaschutz zu entwickeln. Diese Dissertation untersucht, wie Change Agents mithilfe des Handprint-Konzepts gestärkt werden können – durch die Schaffung von Reflexions- und Handlungsräumen innerhalb von Transformationsexperimenten. Konkret (1.) definiert die Arbeit Klimaschutz auf Footprint- und Handprint-Ebene aus praxeologischer Perspektive, (2.) entwickelt ein konzeptionelles Evaluationsmodell zur Operationalisierung und Messung von Handprint-bezogenem Handlungswissen, (3.) führt das Konzept des sogenannten Footprint–Handprint Gap ein und (4.) präsentiert empirische Ergebnisse zum Handprint im Zusammenhang mit transformativem Lernen und Schlüsselkompetenzen für eine nachhaltige Entwicklung. ... mehrDarüber hinaus (5.) werden Bildungsmaterialien vorgestellt, die anteilig auf wissenschaftlichen Erkenntnissen dieser Arbeit sowie auf praktischen Erfahrungen aus dem bundesweiten Projekt #climatechallenge basieren. Abschließend leistet die Arbeit einen Beitrag zur aktuellen Debatte, indem sie aufzeigt, wie das Handprint-Konzept individuelles und kollektives Klimaschutzhandeln, die Entwicklung von Programmen für die Hochschullehre sowie das Design von Transformationsexperimenten – etwa in der transdisziplinären Reallaborforschung – fördern kann.

The climate crisis demands a profound socio-technical transformation. Change agents are important actors in this regard. Transformative sustainability research and education for sustainable development aim to empower them by enabling them to develop systemically impactful and effective approaches to climate action. This doctoral thesis explores how change agents can be strengthened through the handprint concept by establishing spaces for reflection and action within transformation experiments. Specifically, the thesis (1.) defines climate action at both footprint and handprint level from a praxeological perspective; (2.) develops a conceptual framework for operationalizing and measuring action knowledge in relation to the handprint; (3.) introduces the concept of the footprint-handprint gap; and (4.) presents empirical findings on the handprint in the context of transformative learning and key competencies for sustainable development. ... mehrFurthermore, (5.) the thesis presents educational practice material developed in alignment with scientific findings and practical experiences from the #climatechallenge project all across Germany. Finally, the thesis contributes to the ongoing discourse by demonstrating how the handprint concept can foster individual and collective climate action, program development in higher education, and transformation experiment design – e.g. in transdisciplinary real-world laboratory research.